Feedbackens betydelse!

I  veckan deltog vi för första gången i  Edcamp  (ma/no) på Södermalmsskolan i Stockholm. Det var riktigt spännande och  födde nya tankar! Vi samlades ett knappt hundratal lärare, som sedan tillsammans valde ut olika frågeställningar som vi sen diskuterade i grupper. Allt utifrån deltagarnas intresse och vad man faktiskt ville veta mer om eller dela.

Efter den här kvällen har vi funderat mycket på är hur man får eleverna att ta till sig den feedback som läraren ger till dem? Hur uttrycker vi oss till eleverna? Förstår de vad vi skrivit? Vet dem vad de ska förbättra/utveckla? Hur gör vi sen för att de verkligen ska göra det? Förresten, måste man alltid skriva ner feedbacken? Vi har ju telefoner och iPads, så vi kan faktiskt spela in och berätta hur eleven kan utveckla sitt arbete till nästa gång. Det går ju dessutom myckat fortare att prata in, samtidigt som man videofilmar det arbete som man kommenterar. Då har man chans att tydligt visa var i texten som man kan göra förbättringarna. Då måste man förstås veta vart man ska, vad målen är. Gör hellre färre uppgifter, men med högre kvalité. Låt eleverna vekligen få chans att utveckla och förbättra. Inte bara att vi gör….  För det är bättre att göra något på ”riktigt och som är viktigt!”

Vi behöver underlätta för oss lärare,  att kunna ägna vår tid mer till planering av själva undervisningen. Det är då vi också behöver varandra! Fråga en kollega. Hur gör du? Har du någon idé?

”Sharing is caring”

Maria & Susanne

 

 

 

 


Viktigt på riktigt!

Nytt år, nya möjligheter!

År 2015 har startat i rasande fart och många nya intryck! Redan andra veckan på året fick vi förmånen att resa till London och BETT2015. I år hade Huddinge satsat stort på att låta många kollegor åka till mässan, allt för att främja det kollegiala lärandet och för att knyta nya kontakter. Redan på Arlanda möttes vi av förväntan i luften! Och mycket lärdomar och nya kontaketer blev det!

En hel dag var vi ute på skolbesök i Londons närhet. Himla roligt att se att eleverna vara så stolta över sina skolor! Hur skulle vi kunna få våra elever att bli lite mer stolta över sin skola? Eller är eleverna redan det? Vi är inte alldeles säkra på svaret…

Sen följe en rad med spännande och intressanta föreläsare! Hjärnan gick på högvarv!!

En av alla föreläsare vi fastnade för, var Martin Fernström från Årstaskolan. Kanske flera av er känner till honom? Han är väldigt ”klassrumsnära”, vilket var väldigt inspirerande. Hans budskap är att skolan ska vara ”viktig och på riktigt”.  Han arbetar med få uppgifter som sträcker sig över en längre tid med riktiga mottagare under processen och när det är klart. Effekten blir ofta: Nya frågor, nya roller, många olika förmågor och strategier som tränas. Varför då bara få uppgifter? Jo, vi behöver träna många förmågor inom kontexten. Det är också viktigt att delge varandra  under arbetets gång, få feedback kontinuerligt för att resultaten ska bli rätt och riktigt.

Vi tänkte ju direkt förstås på matematikens underbara värld! Att vi oftare borde fördjupa oss med en uppgift, under en längre tid  t.ex. vid problemlösning. Varför ska allt gå så fort? Tror vi att eleverna lär sig mer då? För vi har ju lärt dem!

”Att fråga är att undervisa.”  (Xenofon)

Vi går mot ljusare tider nu!!

Maria & Susanne